Vivre avec la Phobie Scolaire

Source : Inspection Academique Du Doubs

 
Un certain nombre de conditions nous ont semblé indispensables.
 
Devant des situations d’absentéisme scolaire, pouvoir évoquer la phobie scolaire : la phobie scolaire constitue une des causes d’absentéisme scolaire. Causes qui sont par ailleurs multiples, notamment dans la tranche d’âge préadolescent-adolescent : contexte sociofamilial, échec scolaire, errance et conduites à risque... C’est la dimension anxieuse qui doit alerter et faire évoquer une problématique de phobie scolaire.
 
 
 Mettre en place des soins :
Le suivi psychiatrique est indispensable. Il vise bien entendu à améliorer la situation personnelle de l'adolescent.
 
 
 Rédiger un Projet d'intégration :
Il contractualise les modalités de prise en charge psychiatrique, les conditions d'accueil dans l'établissement, l'engagement de l'élève pour des objectifs acceptés par tous : le service de soins, le chef d'établissement, le professeur principal, le médecin scolaire, l'infirmière scolaire, l'élève.
 
 
 L'implication des personnels de Santé de l'Éducation nationale :
Le médecin scolaire garde un contact étroit avec le service de soins ou le médecin psychiatre qui suit l'enfant. L'infirmière scolaire plus présente dans l'établissement établit une coordination forte de tous les personnels concernés dans l'établissement ainsi qu'avec les soignants pour assurer le suivi au quotidien (un carnet de suivi pourrait être imaginé au cas par cas).
 
 
 Une évaluation régulière et rapprochée :
Elle peut éventuellement se faire a minima si la situation est plutôt favorable, mais un bilan très régulier 2 fois par trimestre, un point sur la situation est fortement souhaitable. Elle permet de recadrer et réajuster le projet initial
 
 
 Conserver pragmatisme et souplesse :
Il faut rappeler les difficultés importantes rencontrées dans ces problématiques pour que ces adolescents puissent réintégrer un circuit ordinaire. Avec l'aide du pédopsychiatre, il est toujours possible de réfléchir et de réadapter la prise en charge globale qui avait été prévue. Il est également possible de conjuguer les interventions conjointes ou successives des différents modes de scolarisation possible (établissement, SAPAD, CNED). La condition obligatoire est de s'inscrire dans un projet construit et non pas dans des réponses ponctuelles au coup par coup.
 
 
 Les périodes de déscolarisation :
 
¤ Le SAPAD
Pour répondre au nombre croissant de demandes concernant cette pathologie, le SAPAD a mis en place un « contrat pédagogique d'intégration », outil efficace si le projet pédagogique est inclus dans le projet thérapeutique et s'il est accompagné de certaines conditions.
 
 
¤ le CNED
La décision d'instruire hors établissement est toujours très difficile. Cependant si cette solution est retenue, il faut garder un regard extrêmement attentif sur la globalité de la prise en charge. Un contact entre le CNED par l'intermédiaire du médecin conseiller technique est à prévoir. La rédaction d'un PEI pourrait être proposée